ここでは最初に、なぜおれがこれまでに散々

「自分を愛する」

という概念を伝えてきたのかを話させてほしい。

まず、なぜいま子どもたちの学力が下がっているかというと、
様々な要因はあるとは思うが、根本の一つに、未だに

「時代遅れの詰め込み式の教育を行っているから」

というのがあるだろう。

これは文科相含め、教員基本法に関わる大人たちが
どういう判断をしているのかはよくわからないが、学力
が低下するということは、子どもたちにとっては明らかに

「勉強がおもしろくない」

わけだよね。

昔は学校で勉強をして成績優秀になることで将来が視えてきたから、
勉強をすることに価値があったし、誰もが価値を感じたかも知れない。

成績が良ければ自分が優秀な大学に入れて、
学歴がよければ優秀な企業に勤められたかもしれない。

その仕組みや一般的に植えつけられた上流階級の流れがあったから、
多くの人たちが勉強をしてきた。でも、いまはそうじゃない。

勉強をしなくても豊かになれる。

もっと言えば、

学校の詰め込み教育を受けてこなかった人

の方が、実際に社会に出ていってから活躍
している人が多いんじゃないか、とも思う。

要するに、これからはもう

「勉強をする意味」

がよくわからない時代なんだよね。
昔は勉強をする価値も意味もあったから、

「勉強しよう、勉強しよう」

と思ったのかもしれないが、いまの子どもたちは
勉強する価値をほとんど感じていないし、知らない。

そして、周囲の大人たちも

「なぜ勉強するのか」

ってことの価値がよくわかっていないわけだよ。
だから子どもたちにも、なかなか説明ができない。

でも、その教育スタイルを変えないまま、もう70年が経ってる。

恐らく戦後から、今の教育スタイルはほとんど変わってこなかっただろう。
ただ詰め込むだけの教育から、文科省は何も変えてこなかった。

この現状を見て、このままで子どもたちが勉強に興味関心を持ち、
好奇心を持って好きになるかと言えば、絶対にならないとおれは思う。

なぜなら、文科省や教育委員会を始めとしたほとんどの大人が

いまの子どもたちの性質を全く理解していないから。
いまの子どもたちの状況と心境を、全く理解していないから。

もっと言えば、教育をトップダウンで決めているトップ層たちが、
子どもたちや現場と本気で向かい合い、状況や心境を知ろうとすらしない。

でも、その中でも子どもたちの性質を把握し、子どもたちの心境や状況を
理解している先生たちは、自分で工夫し、どんどん独自の新しい教育法を試してる。

中には、独自の指導法で素晴らしい結果を出している先生もいる。
だが、周囲はその指導法をただ眺めるだけで真似できないし、真似ようともしない。

決して間違いでは無いのに、今までとの違いを取り入れようともしないのが教育の現状。

なぜかって、学校や教育委員会がなかなかそれを認めないし、
実践する教師が認めさせようともしないというのもあるだろう。

だが、本当に大事なことは何なのかを考えるなら、
それは学校や教育委員会のルールにすべて従うことではないはず。

「決まりにないことは、やらない」

という枠組みをまずは超えることだろう。
そして、教育者にとって最も大事なことは、

子どもたちの未来を真剣に考えることだろう。
そのために、今できる最善の教育を尽くすこと。

だから、子どもたちが勉強をする意味とか意図を、その心を、
その本質を大人たちがちゃんと汲み取ることがすごく大事。

子どもたちのやる気スイッチでもある興味関心や好奇心、
ワクワク感はどこにあるのかをまずは大人たちが知ることが大事。

もちろん勉強するのとしないのとでは、勉強はした方が絶対にいいだろう。
ただ、勉強を指導する側もちゃんと考えて指導しなきゃいけない。

もっと子どもたちが楽しめて
もっと子どもたちの好奇心が煽られて
もっと子どもたちがワクワクできるような教育

をするべきだとおれは思う。

はっきりと言わせてもらうが、これはなにも難しい話でもなければ
理想論者の戯言でもないし、ファンタジーな夢物語でもなんでもない。

ただ大人が子どもたちの可能性や未来と本気で向き合って、
意識の高い人たちが団結し、教育や指導法を進化されられるかどうかだけの話。

いまこそ団結だよ。大人がよく子どもに言う「団結力」。

子どもに言う以上、おれたち大人がまず実践することだろう。
はっきり言って、いまの教育の現状というのは誰もがわかってる。

もう絶対に変えていかなきゃいけないって。

いまの指導法、教育の現状では、子どもたちの未来が
よくなることは絶対にあり得ない。

だから子どもたちは学校で問題を起こすし、学校にも来なくなる。
先生とのコミュニケーションもうまく取れず、信頼関係が築けない。
子どもたちと先生がつながれない。

だから先生も、どんどん学校を辞めていってしまう。
これはなにも、子どもたちだけに原因があるわけじゃない。
もっと根本的な原因は、教育者である大人たちの

「人間力不足」じゃないだろうか。

はっきり言って申し訳ないが、先生のつまらない授業をただ聞いていても
そんな時間は子どもたちにとっては全く意味がない。それよりも、

先生がどういう生き方をしてきたのかとか
先生がどうして先生になったのかとか

そういう根本や人間味、フィロソフィーが
子どもたちにとっては実は大事なわけだよね。

そこから先生と子どもたちが

「つながっていくこと」

ができるようになっていくわけだから。
なぜこういうことができないかというと、

先生自身が自分を愛していないから。

これは、たくさんの学校を回ってきて感じた、間違いのない事実。

結局、大事なのはやっぱり自己(セルフ)なんだよね。
おれたちは、自分を愛するからこそ、他人を愛することができる。
自分のことを大切にするから、他人を大切にすることができる。

痛みや苦しみも、自分が感じられるからこそ、他人の痛みや苦しみがわかる。

でも、先生方が自分を愛してないから、自分が何者かってことも、
何がしたくて、何のために先生になったのかってことも伝えられない。

結果的に「先生」である先生方が自分を責めて、
そのうち、子どもたちからも散々に責められて、
教師である自分に誇りを持てなくなってしまう。

だから、どんどん先生方が

ただ教育委員会に従うようになり、
ただ学校のルールに縛られるようになり、
ただつまらないルーティンワークの中で生きることになってしまうわけだろう。

目の前に居るのは、日本の未来を創る大切な子どもたちだというのに。

いま一度考えて欲しいんだよ、先生方にも。
なぜ自分が先生になったのかを。

自分が、熱く志を持って教育者を目指していたことを思い出してほしい。
先生になるってことは、それなりに強い想いがあったんだと思うんだよ。
その時の自分の純粋な想いを、ちゃんを思い出してほしい。

そもそも、なぜ忘れてしまっていたのか？
それは、先生方が自分を責めて、深刻になってしまっているから。

そして先生方が自分のことを責めるから、
子どもたちも自分のことを責めてしまう。

例えば、おれはいまたくさんの学校に訪問させてもらっているが、
子どもたちに「夢がある人？」って聞くと、ほとんどの子が手を挙げる。

そこで、

「君は何になりたいの？」

って聞けば、

「サッカー選手！」
「野球選手！」

なんていう子どもたちがたくさんいる。
女の子も

「看護婦さんになりたい」
「パティシエになりたい」

とか、色んなことを言う。

でもなんだがその言葉は、おれには響かないものばかり。
だからおれは、いつもそのあとにこう聞くわけだよ。

「じゃあ、自分のことが好きな人！」

すると面白いことに、そこでは誰も手を挙げない。

「夢がある人」って聞けば手を挙げるのに、
「自分のことが好きな人」って聞くと手を挙げない。

これっておかしな話で。

人は自分のことが好きじゃなければ、自分自身に
夢を持たせようなんて思えないはずなんだよね。
だから、見ていてものすごく違和感がある。

それはもしかしたら、誰かから「夢を持ちなさい」と言われたからなのかもしれない。
もしかしたら、学校の授業の一環で、夢を無理やり書かされたからなのかもしれない。

子どもたちが本当に叶えたい夢を持っているのではなく、
誰かから偽物の夢を義務的に持たされているだけのように見える。

だから、自分を愛するという概念を教育の場にも浸透させてほしいと思ってる。

なぜなら、おれが今までに色んな人を見てきた経験上、
成功者やうまくいく人はみんな、自分のことが好きだから。

皆、自分のことが好きだからこそ、
自分に夢や希望を持たせることができた。

夢や希望は他人から持たされるものじゃない。
誰かから与えられるものじゃない。

夢や希望は、自分を好きになれば自動的に持てるものだとおれは思う。

もっと言えば、自分をたくさん責めたし、自分をたくさん傷つけたけど、
結果的に「自分のことが好き」ということを後々思い出す人もいる。

責めてきたけど、結果的には自分のことを好きになった。
さらに言えば、自分を好きになっていくことによって、

「自分に夢をもたせよう！」
「どんどん自分に挑戦をさせよう！」
「どんどん自分に課題を与えよう！」

って、内側から自然と思えるようになっていくわけだよ。

だから、まず最も大事なことは、自分の内側を変えていくこと。
そして内側を変えるために最も大事なことが、自分を愛するということ。

おれが関わる人は、経営者でも主婦でも、アスリートでも、
少年院にいる子どもでも、例外なくみんな成果を出していく。

それは、彼らが自分を愛することの重要性に気付いたからであって、
「自分を愛する」「自分を大事にする」ということを理解し始めるからなんだよね。

結局なにが言いたいかというと、

自分に夢を持たせられる人
自分に課題を与えられる人

それってみんな、自分のことが好きな人なんだよ。
信頼したいんだよね、自分のことを。

自分のことが好きで信頼したいからこそ、
夢や課題、挑戦や向上心を自分に与えられる。

でも子どもたちに聞くと、

「自分のことは好きじゃないけど、夢を持ってる」

って言うわけだよ。はっきり言ってしまえば、
その子どもたちの夢は、ほとんどが叶わないだろう。

なぜなら、自分のことが好きじゃないから。
自分が持ちたくて持った、本当の夢じゃないから。

本当は、夢を語ることが大事なわけじゃない。
自分のことが好きになった結果として

「夢を持たせたい自分」
「チャレンジさせたい自分」

になることが大事なわけだよね。

でも、いまの子どもたちはその初歩的なところを抜きにして
ただ夢だけを持たされてしまっている。しかもその夢は結局、

義務的に持たされているだけ

に過ぎないわけだよ。所詮、学校の授業の一環なわけだよね。
だからやっぱり、子どもたちが

「自分を愛すること」

を覚えることがとっても大事で。
それは先生方にとっても同じ。

先生方が自分を愛さなかったら、
絶対に子どもたちだって自分を愛せない。

なぜ子どもたちが自分を好きになれないか。

それは、自分の好きなところを今まで見つけたこともないし、
いつも否定されるばかりで、褒められたり高められたり、

「あなたのこういうところがいいよね」

って、本音で言われる機会がほとんどなかったからだろう。
誰からもそういった言葉を掛けてもらえなかったからだろう。

これは大人にもまったく同じことが言える。

だからその負のサイクルが終わらない。
だからその負のサイクルを止められる人がいない。

だからどんどん自分を愛せない子どもたちが増え、

「能力が低い」
「向上心が低い」

そんな子どもがたくさん出てきてしまう。
自分を愛するからこそ、

向上心が溢れ、
夢を持つことができ、
大義を抱くことができ、
チャレンジすることができ、
志や使命を持つことができ、
家族や仲間を大事にすることができる

わけなのに。

この「自分を愛する」という概念をいまの
子どもたちが手に入れたら、もっと

前向きに生きて、
肯定的に生きて、
夢を叶える社会

になっていくことを、おれはわかってるわけだよ。

だから今回は献本を通して、教育の場での自己愛の重要性を伝えていきたい。

これは「なにかを売ってお金をもらおう」なんて話では一切ないわけだよね。
この本はすでに10万部を超えた本だから、いまさら売名を考えているわけでもない。

でも、この本が実際に10万部を超えたということは、
すでに10万人の人に受け入れてもらえた本だということ。

だからこそ、この本を多くの教育現場に無償で献本をして、
教育者である皆さんには、自己愛の大切さや自己愛の概念を
たくさんの子どもたちに伝えてほしいわけだよ。

でも当然、子どもたちに伝える前に、まずは

「教育者である先生方」

が、この自己愛を学んでいかなきゃいけない。
だから今回は、望む方がいればどんどん本を送るつもり。

それをぜひ、子どもたちにも読ませてほしいし、
先生方にも、読んでその概念を教育に取り入れてほしい。

他人の子どもを育てるのはすごく大変だろう。

おれ自身、少年更生の活動をして他人の子どもを
預かってきた人間だから、それはすごくよくわかる。

先生方は、めちゃめちゃ重要な役割を果たしているとおれは思ってる。

だからこそ先生方には、子どもたちに無理やり夢を持たせるとか
ただ大きな声を出して朝礼をやるとかだけじゃなく、

「自己愛の本当の重要性」
「根底にある人間の本質」

をおれは知ってもらいたいわけだよね。